ในปี 2018 เราสำรวจครู NSW มากกว่า 18,000 คนเพื่อทำความเข้าใจภาระงานในโรงเรียนมากขึ้น
เมื่อสังเกตว่าสิ่งนี้ทำได้ดีก่อนเกิดโควิดและแรงกดดันใหม่ที่เพิ่มภาระงานของครู ครูในชั้นเรียนในแบบสำรวจของเรารายงานว่าทำงาน 55 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ เกือบ 90% ของผู้ตอบแบบสำรวจกล่าวว่าการเรียนการสอนถูกขัดขวางโดยภาระงานที่หนักของพวกเขา ครูบอกว่าพวกเขาต้องการเวลามากขึ้นสำหรับงานหลัก ซึ่งรวมถึงการวางแผนบทเรียนด้วย การพัฒนากลยุทธ์เพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียน
และการวางแผนบทเรียนและโปรแกรมใหม่เป็นกิจกรรมการทำงาน
อันดับต้น ๆ ที่ต้องใช้เวลาและทรัพยากรมากขึ้น ประมาณ 97% กล่าวว่าความต้องการด้านการบริหาร ซึ่งรวมถึงงานข้อมูล การรายงาน และเอกสารการปฏิบัติตามข้อกำหนด เพิ่มขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ทำให้เกิดภาระงานที่มากเกินไป
สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าการต้องการเวลามากขึ้นสำหรับการวางแผนบทเรียนนั้นไม่เหมือนกับการให้แผนการสอน
อันที่จริง ครูจัดลำดับ “การวางแผนและการเตรียมบทเรียน” เป็นกิจกรรมการทำงานที่สำคัญที่สุด จำเป็น และเป็นที่ต้องการมากที่สุด สิ่งนี้สะท้อนโดยครูคนหนึ่งบน Facebook ในสัปดาห์นี้ โดยตอบสนองต่อประกาศของรัฐบาล NSW:
เหมือนเราเอาหัวโขกกำแพง เราไม่ต้องการแผนการสอนที่สร้างมาเพื่อเรา เราชอบทำเช่นนี้ การวางแผนบทเรียนที่ยอดเยี่ยมเป็นหนึ่งในสิ่งที่ฉันชอบทำ เมื่อเราถามครูว่าพวกเขาต้องการกลยุทธ์ใดเพื่อลดภาระงานการเตรียมแผนการสอนไม่ได้ให้คะแนนการกล่าวถึง พวกเขาบอกว่าพวกเขาต้องการเวลามากขึ้นในการทำงานร่วมกัน และใช้เวลาน้อยลงกับงานเอกสารที่ไม่จำเป็น พวกเขายังต้องการการยอมรับการตัดสินอย่างมืออาชีพ
หรือในขณะที่ผู้แสดงความคิดเห็น Facebook อีกคนที่ผิดหวังตีความการเปลี่ยนแปลงในสัปดาห์นี้ :
ครู: “เราต้องการใช้เวลาน้อยลงในการทำงานธุรการและมีเวลามากขึ้นในการวางแผนชั้นเรียนของเรา”
รัฐบาล NSW: “ที่นี่ มีบทเรียนบางอย่าง ตอนนี้ไปทำผู้ดูแลระบบเพิ่มเติม”
ตามแผนของรัฐบาล NSW มีไว้สำหรับ “องค์กรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม
ที่จะเป็นพันธมิตรกับ” กระทรวงศึกษาธิการเพื่อสร้างเนื้อหาหลักสูตรออนไลน์นี้ มีกระบวนการประกวดราคาเพื่อหาผู้ให้บริการภายนอกสำหรับแผนการสอน อยู่แล้ว ทรัพยากรต่างๆ จะต้องพร้อมภายในภาคเรียนหน้า ต้นเดือนตุลาคม
สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับความกังวลที่มีอยู่เกี่ยวกับการค้าของโรงเรียนและครูที่มีอิสระน้อยกว่าว่าจะสอนอะไรและจะสอนอย่างไร นอกจากนี้ยังเป็นหัวใจสำคัญของเอกลักษณ์ทางวิชาชีพของครูอีกด้วย
สิ่งนี้ไม่ได้รับความช่วยเหลือจากความคิดเห็นของ Mitchell ที่ว่าธนาคารทรัพยากรหลักสูตรใหม่นั้นเกี่ยวกับ “การให้สูตรอาหารพื้นฐานสำหรับความสำเร็จของนักเรียนแก่ครู ในขณะเดียวกันก็อนุญาตให้พวกเขาปรับบริบทว่าพวกเขาใช้ส่วนผสมอย่างไรเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียน”
แนวคิด “สูตรพื้นฐาน” นี้บ่อนทำลายความซับซ้อนของการสอนและกระบวนการวางแผนบทเรียน บทเรียนต้องมีการวางแผนและปรับให้เหมาะกับแต่ละชั้นเรียนและนักเรียนแต่ละคนภายในชั้นเรียน
การเข้าถึงทรัพยากรคุณภาพสูงเป็นสิ่งที่ดี แต่เราทุกคนใช้ทรัพยากรเดียวกันกับสองคลาสที่แตกต่างกันและมีระดับความสำเร็จที่แตกต่างกัน สิ่งที่ใช้ได้กับชั้นเรียนหนึ่งหรือแม้แต่นักเรียนคนเดียว ไม่จำเป็นต้องใช้ได้กับอีกชั้นเรียนหนึ่ง
สิ่งที่ควรจะเกิดขึ้นแทน
ในแวดวงการศึกษา มีการถกเถียงกันถึงความจำเป็นของห้องสมุดแห่งชาติสำหรับทรัพยากรการสอนออนไลน์และการประเมินมานานกว่าทศวรรษ ฐานข้อมูล Scootleแห่งชาติเป็นตัวอย่างหนึ่งที่มีแหล่งข้อมูลและแนวคิดบทเรียนมากมายที่สามารถพัฒนาเป็นแผนการสอนได้
มีศักยภาพสำหรับคลังข้อมูลเพื่อเสริมความแข็งแกร่งในวิชาชีพ แต่แน่นอนว่านั่นจะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อพวกเขาผลิตและรับประกันคุณภาพโดยครู
อ่านเพิ่มเติม: ไม่น่าแปลกใจที่ไม่มีใครอยากเป็นครู: การศึกษาครั้งแรกของโลกดูบทความข่าว 65,000 รายการเกี่ยวกับครูชาวออสเตรเลีย
เราทราบดีว่าครูชาวออสเตรเลียมีภาระงานที่ไม่สมเหตุสมผลและไม่ยั่งยืน แต่เราไม่สามารถแก้ไขปัญหานี้ด้วยการลดสถานะทางวิชาชีพของพวกเขา
ครูต้องการเวลาในการบริหารน้อยลงและมีเวลามากขึ้นในการทำงานจริง พวกเขายังสมควรได้รับค่าจ้างที่ดีกว่า
ท้ายที่สุดแล้ว พวกเขาต้องการให้ทักษะและอาชีพของพวกเขาได้รับการยอมรับและเคารพ
แนะนำ 666slotclub / hob66
